Etika Internet

Internet dapat diartikan sebagai jaringan komputer luas dan besar yang mendunia, yaitu
menghubungkan pemakai komputer dari suatu negara ke negara lain di seluruh dunia,
dimana di dalamnya terdapat berbagai sumber daya informasi dari mulai yang statis
hingga yang dinamis dan interaktif.

Apa itu Internet? Mari coba kita jabarkan Pengertian dari Internet.

Internet merupakan jaringan global komputer dunia, besar dan sangat luas sekali dimana setiap komputer saling terhubung satu sama lainnya dari negara ke negara lainnya di seluruh dunia dan berisi berbagai macam informasi, mulai dari text, gambar, audio, video, dan lainnya.

Internet itu sendiri berasal dari kata Interconnection Networking, yang berarti hubungan dari banyak jaringan komputer dengan berbagai tipe dan jenis, dengan menggunakan tipe komunikasi seperti telepon, salelit, dan lainnya.

Dalam mengatur integrasi dan komunikasi jaringan komputer ini menggunakan protokol yaitu TCP/IP. TCP (Transmission Control Protocol) bertugas untuk memastikan bahwa semua hubungan bekerja dengan benar, sedangkan IP (Internet Protocol) yang mentransmisikan data dari satu komputer ke komputer lain. TPC/IP secara umum berfungsi memilih rute terbaik transmisi data, memilih rute alternatif jika suatu rute tidak dapat di gunakan, mengatur dan mengirimkan paket-paket pengiriman data.

Internet memberikan banyak sekali manfaat, ada yang bisa memberikan manfaat baik dan buruk. Baik bila digunakan untuk pembelajaran informasi dan buruk bila digunakan untuk hal yang berbau pornografi, informasi kekerasan, dan lain-lainnya yang negatif.

Internet ini memungkinkan pengguna komputer di seluruh dunia untuk saling berkomunikasi dan berbagi informasi dengan cara saling mengirimkan email, menghubungkan komputer satu ke ke komputer yang lain, mengirim dan menerima file dalam bentuk text, audio, video, membahas topik tertentu pada newsgroup, website social networking dan lain-lain.

CLASSROOM MANAGEMENT AND COMMUNICATION

TINJAUAN

walaupun kita telah berbicara tentang pengelolaan kelas di seluruh buku ini, kita sekarang siap untuk menguji beberapa aspek kunci dari masalah ini secara mendalam. beberapa topik dalam psikologi pendidikan adalah sebagai penting untuk mengajar. manajemen kelas tentu salah satu perhatian utama dari guru, terutama guru mulai menjadi manajer yang efektif. ketika waktu kelas dikonsumsi oleh masalah manajemen, siswa tidak nyaman, dan sedikit belajar yang nyata terjadi. dengan kata lain, manajemen kelas yang baik adalah salah satu pengaruh kuat pada belajar akademik.
sifat kelas, mengajar, dan mahasiswa membuat manajemen yang baik merupakan bahan penting sukses, kita akan melihat mengapa hal ini benar. selanjutnya kita akan beralih ke tujuan pengelolaan kelas. manajer yang sukses menciptakan lebih banyak waktu untuk bersandar, melibatkan siswa lebih, dan membantu para siswa untuk menjadi mandiri mengelola.
untuk mencapai tujuan tersebut, guru harus membangun suasana kerja yang baik. langkah pertama dalam Proses ini adalah perencanaan aturan, Prosedur, rutinitas, dan kegiatan. langkah berikutnya adalah mengajar siswa bagaimana mengikuti aturan dan prosedur sehingga kegiatan dapat mengalir lancar. ini harus dimulai pada hari pertama kelas
sekali mendirikan lingkungan kerja yang positif harus dijaga sepanjang tahun. salah satu cara terbaik untuk melakukannya adalah dengan mencoba untuk mencegah masalah dari terjadi sama sekali. tapi ketika masalah timbul-respons seperti yang mereka selalu lakukan-yang efektif adalah penting. apa yang akan Anda lakukan ketika siswa masalah pribadi sulit, atau ketika salah satu siswa meminta nasihat Anda pada kami akan meneliti cara-cara yang guru dapat berkomunikasi secara efektif dengan siswa mereka dalam dan banyak dalam situasi lain.
pada saat Anda telah selesai bab ini, Anda harus dapat melakukan hal berikut:
. menggambarkan tuntutan manajerial khusus kelas dan berhubungan tuntutan kepada siswa dari berbagai usia.
. membuat daftar aturan dan prosedur untuk kelas.
. mengembangkan rencana untuk mengatur minggu pertama Anda mengajar.
. menjelaskan kounin saran untuk untuk mencegah masalah-masalah manajemen
. menjelaskan bagaimana Anda mightrespond kepada seorang mahasiswa yang jarang menyelesaikan pekerjaan
. menyarankan dua pendekatan yang berbeda untuk menangani konflik antara guru dan siswa atau antara dua mahasiswa.
Kelas membutuhkan manajer
pada tahun 1985 organisasi Gallup dilakukan ketujuh belas tahunan mereka Gallup Poll sikap publik terhadap sekolah umum. untuk kali keenam belas pada mereka 17 tahun, 'kurangnya disiplin' bernama sebagai masalah nomor satu yang dihadapi sekolah. kurang dari 1986 sampai 'penggunaan obat-obatan' 1988 mengambil alih tempat pertama pada daftar masalah, tapi 'disiplin tidak jauh di belakang di nomor dua (Gallup, 1985, 1986: Galuup & Clark, 1987; Gallup & Elam 1988). dalam survei guru, chroniccontent tertutup dan belajar siswa biasanya lebih besar dari hubungan antara perilaku guru khusus dan siswa belajar 9 Rosen-bersinar, 19790. jadi satu importaint Tujuan dari manajemen kelas untuk kadang-kadang disebut alokasi waktu.
tetapi hanya membuat lebih banyak waktu untuk belajar tidak akan secara otomatis mengakibatkan prestasi. menjadi berharga, waktu harus digunakan secara efektif. memproses informasi merupakan faktor sentral dalam apa yang mereka pelajari dan ingat. pada dasarnya, siswa akan mempelajari apa yang mereka praktek dan apa yang mereka perhatian untuk berdoa (Doyke 1983). mekar (1979) mengkaji 15 studi tentang perhatian siswa dan belajar. korelasi yang lebih tinggi telah dilaporkan dalam studi bahwa: perkembangan perhatian hanya untuk tugas-tugas akademik (Rosenshine 1979). menghabiskan waktu aktif menghadiri untuk tugas-tugas belajar spesifik adalah pften disebut waktu terlibat, atau kadang-kadang adalah untuk meningkatkan kualitas menggunakan waktu dengan menjaga siswa secara aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran berharga.
akses untuk belajar.
setiap kegiatan kelas memiliki aturan sendiri untuk partisipasi. kadang-kadang aturan jelas oleh guru, bahkan tidak sadar akan utamanya mereka mengikuti aturan yang berbeda untuk kegiatan yang berbeda (Berlin 1983). dan perbedaan kadang-kadang cukup halus. misalnya, dalam sebuah kelompok siswa membaca mungkin harus mengangkat tangan mereka untuk membuat komentar, tapi dalam acara-dan-katakan lingkaran di kelas yang sama mereka hanya mungkin harus menangkap mata guru. mendefinisikan aturan yang bisa berbicara, apa yang dapat mereka bicarakan, dan kapan, untuk siapa, dan berapa lama mereka dapat berbicara sering disebut struktur partisipasi (Erickson & Shultz 1977). agar dapat berpartisipasi dengan sukses dalam aktivitas yang diberikan, siswa harus memahami structunes partisipasi. Namun, pemahaman dalam tidak selalu mudah, karena, tidak kita kencang, aturan partisipasi sering pergi tak tertulis.

akses untuk belajar.
setiap kegiatan kelas memiliki aturan sendiri untuk partisipasi. kadang-kadang aturan jelas oleh guru, bahkan tidak sadar akan utamanya mereka mengikuti aturan yang berbeda untuk kegiatan yang berbeda (Berlin 1983). dan perbedaan kadang-kadang cukup halus. misalnya, dalam sebuah kelompok siswa membaca mungkin harus mengangkat tangan mereka untuk membuat komentar, tapi dalam acara-dan-katakan lingkaran di kelas yang sama mereka hanya mungkin harus menangkap mata guru. mendefinisikan aturan yang bisa berbicara, apa yang dapat mereka bicarakan, dan kapan, untuk siapa, dan berapa lama mereka dapat berbicara sering disebut struktur partisipasi (Erickson & Shultz 1977). agar dapat berpartisipasi dengan sukses dalam aktivitas yang diberikan, siswa harus memahami berpartisipasi structunes. Namun, pemahaman dalam tidak selalu mudah, karena, tidak kita kencang, aturan partisipasi sering pergi tak tertulis.
ini dapat menciptakan konflik. tampaknya beberapa siswa datang ke sekolah lebih mampu berpartisipasi dari lainnya. struktur partisipasi mereka belajar di rumah dalam interaksi dengan saudara kandung, orang tua, dan aduls lainnya sesuai struktur partisipasi kegiatan shcool cukup baik. untuk anak-anak lain, apa yang bekerja di rumah tidak sesuai dengan apa yang diharapkan di sekolah. tetapi guru tidak selalu menyadari konflik ini. sebaliknya mereka melihat bahwa seorang anak tidak hanya cocok, tampaknya selalu mengatakan hal yang salah pada waktu yang salah, atau sangat enggan untuk berpartisipasi, dan mereka tidak yakin mengapa.
contoh yang sangat baik dari dampak konflik tersebut dapat dilihat pada Proyek Pendidikan Kamehameha Erly, atau KEEP (Au, 1980). Peneliti menemukan bahwa interaksi dalam keluarga Hawaii terlibat banyak tumpang tindih dalam percakapan, dengan orang-orang berdentang di setiap kali mereka memiliki sesuatu untuk menambahkan. di sekolah, gaya interaksi dipandang sebagai interuppting. tapi ketika pelajaran membaca diubah untuk memungkinkan gaya tumpang tindih, membaca prestasi ditingkatkan untuk childrent Hawaii dalam proyek (Au & Mason, 1981). akses untuk belajar meningkat untuk anak-anak ketika aturan untuk partisipasi yang diubah untuk menyesuaikan pengalaman mereka. untuk menerima orang dewasa sebagai fingures otoritas-untuk mengikuti instruksi dan berusaha untuk menyenangkan.
anak-anak di tahun-tahun dasar menengah biasanya akrab dengan peran mahasiswa, bahkan jika mereka tidak selalu axample sempurna itu. banyak sekolah dan rutinitas kelas telah bacome relatif mungkin harus diajarkan secara langsung, namun. ang Anda dapat mendengar reflain akrab. "guru tahun lalu saya tidak melakukannya dengan cara itu!" . Namun, pada tahap ini Anda akan menghabiskan lebih banyak waktu pemantauan dan maintraining sistem manajemen dari mengajar secara langsung.
menjelang akhir sekolah dasar dan awal dari sekolah tinggi, seperti yang Anda lihat dalam Bab 3, persahabatan dan status dalam kelompok sebaya mengambil kepentingan yang luar biasa. menyenangkan guru mungkin akan digantikan dengan menyenangkan rekan-rekan. beberapa siswa yang menjadi kurang peduli dengan pendapat guru dan lebih tertarik dalam kehidupan sosial mereka.
Pada akhir sekolah menengah, fokus mahasiswa harus kembali ke akademisi. banyak yang benar-benar terasing putus. kelas manajemen pada rusa ini melibatkan pengelolaan kurikulum, materi akademik pas untuk kepentingan dan kemampuan siswa, dan membantu siswa menjadi lebih mandiri mengelola dalam pembelajaran mereka. beberapa kelas pertama setiap bahan dan Tetap atau untuk melacak dan menyerahkan assignmenta. tapi studena paling tahu apa yang diharapkan.

LONGSOR

Longsor adalah perpindahan atau pergerakan batuan, massa, tanah secara menurun menuju bagian bawah suatu lereng. Jadi tanah longsor bisa terjadi pada material tanah atau batuan atau campuran keduanya. Tanah dan batuan terdiri dari komponen-komponen yang apabila terjadi gangguan, akan mengalami ketidakseimbangan di dalamnya, sehingga mudah rusak atau terlepas dari bagian massa dasarnya.
Longsor dapat terjadi berkaitan dengan bahaya gempa bumi, banjir, dan gunung api, tanah longsor juga terjadi ketika kekuatan dari batuan atau tanah yang membentuk lereng dilampaui oleh tekanan lereng bagian bawah.

Kekuatan tanah dari satu lereng bisa berkurang disebabkan oleh berbagai hal sebagai berikut :

* Meningkatnya kandungan air yang disebabkan oleh hujan lebat atau naiknya air tanah
* Meningkatnya sudut lereng untuk pembangunan rumah baru atau oleh erosi sungai

Sedangkan tekanan bawah lereng dapat disebabkan oleh beberapa hal sebagai berikut :

1. Getaran dari gempa bumi, letusan, mesin, dan lalu lintas
2. Hilangnya penompang dari samping oleh gugurnya lereng sebelumnya, pendirian bangunan, dan penggalian
3. Hilangnya pohon atau tumbuhan yang tumbuh di sekitar akibat kebakaran, penebangan yang semena-mena yang menyebabkan penggundulan hutan sehingga banyak lahan yang kosong tidak terawat
4. Beban berat yang dipikul oleh batuan atau tanah tersebut dari beban bangunan, bocoran irigasi pembuangan sampah yang sembarangan


Tindakan Penyelamatan
Kenampakan yang mungkin dapat kita amati sebelum bahaya longsor terjadi yaitu antara lain sebagai berikut :

1. Adanya sumber mata air atau gundukan tanah di dareah tersebut yang sebelumnya belum basah tiba-tiba saja muncul
2. Adanya kenaikan muka tegel di lantai rumah dan pada pondasi bangunan
3. Pecahnya saluran air dan fasilitas lain di bawah tanah
4. Miringnya tiang telepon, pohon-pohon, dan miringnya dinding penahan/penompang
5. Tiba-tiba surutnya tinggi muka air anak sungai walaupun hujan masih turun

Tempat-tempat yang aman yang dapat kita tuju untuk menghindari bahaya longsor antara lain adalah : segera kita mengungsi ketempat dataran tinggi yang jauh dari daerah longsor, di atas bukit dan hindari.

Tindakan Pencegahan

Tindakan-tindakan pengamanan yang dapat kita lakukan sebelum bahaya longsor terjadi adalah sebagai berikut :

1. Biasakan melihat-lihat dahulu daerah sekitar tempat tinggal kita dan biasakanlah dengan apa yang telah kita lihat
2. Pelajari tanda-tanda bahaya longsor
3. Membuat peta ungsian untuk keluarga kita sendiri. Buatlah sekurang-kurangnya 2 buah jalur jalan penyelamatan yang berbeda
4. Buatlah juga semacam rencana darurat khusus untuk keluarga kita sendiri. Maka nama, alamat dan nomor telepon masing-masing (jika memungkinkan) haruslah dicatat dan dihafal dengan baik.

BANJIR

Banjir
Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas
Ini adalah versi yang telah diperiksa dari halaman initampilkan/sembunyikan detail
Ini adalah versi stabil, diperiksa pada tanggal 28 Maret 2011. Ada 1 perubahan tertunda menunggu peninjauan.

Akurasi Terperiksa
Langsung ke: navigasi, cari
Karena banjir aktivitas masyarakat terhenti

Banjir adalah peristiwa terbenamnya daratan oleh air.Peristiwa banjir timbul jika air menggenangi daratan yang biasanya kering. Banjir pada umumnya disebabkan oleh air sungai yang meluap ke lingkungan sekitarnya sebagai akibat curah hujan yang tinggi. Kekuatan banjir mampu merusak rumah dan menyapu fondasinya. Air banjir juga membawa lumpur berbau yang dapat menutup segalanya setelah air surut. Banjir adalah hal yang rutin.Setiap tahun pasti datang. Banjir, sebenarnya merupakan fenomena kejadian alam "biasa" yang sering terjadi dan dihadapi hampir di seluruh negara-negara di dunia, termasuk Indonesia. Banjir sudah temasuk dalam urutan bencana besar, karena meminta korban besar.


CIRI - CIRI BANJIR

Bencana banjir memiliki ciri-ciri dan akibat sebagai berikut.[7]

* Banjir biasanya terjadi saat hujan deras yang turun terus menerus sepanjang hari.
* Air menggenangi tempat-tempat tertentu dengan ketinggian tertentu.
* Banjir dapat mengakibatkan hanyutnya rumah-rumah, tanaman, hewan, dan manusia.
* Banjir mengikis permukaan tanah sehingga terjadi endapan tanah di tempat-tempat yang rendah.
* Banjir dapat mendangkalkan sungai, kolam, atau danau.
* Sesudah banjir, lingkungan menjadi kotor oleh endapan tanah dan sampah.
* Banjir dapat menyebabkan korban jiwa, luka berat, luka ringan, atau hilangnya orang.
* Banjir dapat menyebabkan kerugian yg besar baik secara moril maupun materiil.

JENIS

Berdasarkan sumber air yang menjadi penampung di bumi, jenis banjir dibedakan menjadi tiga, yaitu banjir sungai, banjir danau, dan banjir laut pasang.[8]

* Banjir Sungai

Terjadi karena air sungai meluap.

* Banjir Danau

Terjadi karena air danau meluap atau bendungannya jebol.

* Banjir Laut pasang

Terjadi antara lain akibat adanya badai dan gempa bumi.

DAMPAK BANJIR

Banjir dapat menimbulkan kerusakan lingkungan hidup berupa:[1]

1. Rusaknya areal pemukiman penduduk,
2. Sulitnya mendapatkan air bersih, dan
3. Rusaknya sarana dan prasarana penduduk.
4. Rusaknya areal pertanian
5. Timbulnya penyakit-penyakit
6. Menghambat transportasi darat

Tata Surya

Tata Surya[a] adalah kumpulan benda langit yang terdiri atas sebuah bintang yang disebut Matahari dan semua objek yang terikat oleh gaya gravitasinya. Objek-objek tersebut termasuk delapan buah planet yang sudah diketahui dengan orbit berbentuk elips, lima planet kerdil/katai, 173 satelit alami yang telah diidentifikasi[b], dan jutaan benda langit (meteor, asteroid, komet) lainnya.

Tata Surya terbagi menjadi Matahari, empat planet bagian dalam, sabuk asteroid, empat planet bagian luar, dan di bagian terluar adalah Sabuk Kuiper dan piringan tersebar. Awan Oort diperkirakan terletak di daerah terjauh yang berjarak sekitar seribu kali di luar bagian yang terluar.

Berdasarkan jaraknya dari matahari, kedelapan planet Tata Surya ialah Merkurius (57,9 juta km), Venus (108 juta km), Bumi (150 juta km), Mars (228 juta km), Yupiter (779 juta km), Saturnus (1.430 juta km), Uranus (2.880 juta km), dan Neptunus (4.500 juta km). Sejak pertengahan 2008, ada lima objek angkasa yang diklasifikasikan sebagai planet kerdil. Orbit planet-planet kerdil, kecuali Ceres, berada lebih jauh dari Neptunus. Kelima planet kerdil tersebut ialah Ceres (415 juta km. di sabuk asteroid; dulunya diklasifikasikan sebagai planet kelima), Pluto (5.906 juta km.; dulunya diklasifikasikan sebagai planet kesembilan), Haumea (6.450 juta km), Makemake (6.850 juta km), dan Eris (10.100 juta km).

Enam dari kedelapan planet dan tiga dari kelima planet kerdil itu dikelilingi oleh satelit alami, yang biasa disebut dengan "bulan" sesuai dengan Bulan atau satelit alami Bumi. Masing-masing planet bagian luar dikelilingi oleh cincin planet yang terdiri dari debu dan partikel lain.

Sejarah penemuan

Lima planet terdekat ke Matahari selain Bumi (Merkurius, Venus, Mars, Yupiter dan Saturnus) telah dikenal sejak zaman dahulu karena mereka semua bisa dilihat dengan mata telanjang. Banyak bangsa di dunia ini memiliki nama sendiri untuk masing-masing planet.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pengamatan pada lima abad lalu membawa manusia untuk memahami benda-benda langit terbebas dari selubung mitologi. Galileo Galilei (1564-1642) dengan teleskop refraktornya mampu menjadikan mata manusia "lebih tajam" dalam mengamati benda langit yang tidak bisa diamati melalui mata telanjang.

Karena teleskop Galileo bisa mengamati lebih tajam, ia bisa melihat berbagai perubahan bentuk penampakan Venus, seperti Venus Sabit atau Venus Purnama sebagai akibat perubahan posisi Venus terhadap Matahari. Penalaran Venus mengitari Matahari makin memperkuat teori heliosentris, yaitu bahwa matahari adalah pusat alam semesta, bukan Bumi, yang sebelumnya digagas oleh Nicolaus Copernicus (1473-1543). Susunan heliosentris adalah Matahari dikelilingi oleh Merkurius hingga Saturnus.
Model heliosentris dalam manuskrip Copernicus.

Teleskop Galileo terus disempurnakan oleh ilmuwan lain seperti Christian Huygens (1629-1695) yang menemukan Titan, satelit Saturnus, yang berada hampir 2 kali jarak orbit Bumi-Yupiter.

Perkembangan teleskop juga diimbangi pula dengan perkembangan perhitungan gerak benda-benda langit dan hubungan satu dengan yang lain melalui Johannes Kepler (1571-1630) dengan Hukum Kepler. Dan puncaknya, Sir Isaac Newton (1642-1727) dengan hukum gravitasi. Dengan dua teori perhitungan inilah yang memungkinkan pencarian dan perhitungan benda-benda langit selanjutnya

Pada 1781, William Herschel (1738-1822) menemukan Uranus. Perhitungan cermat orbit Uranus menyimpulkan bahwa planet ini ada yang mengganggu. Neptunus ditemukan pada Agustus 1846. Penemuan Neptunus ternyata tidak cukup menjelaskan gangguan orbit Uranus. Pluto kemudian ditemukan pada 1930.

Pada saat Pluto ditemukan, ia hanya diketahui sebagai satu-satunya objek angkasa yang berada setelah Neptunus. Kemudian pada 1978, Charon, satelit yang mengelilingi Pluto ditemukan, sebelumnya sempat dikira sebagai planet yang sebenarnya karena ukurannya tidak berbeda jauh dengan Pluto.

Para astronom kemudian menemukan sekitar 1.000 objek kecil lainnya yang letaknya melampaui Neptunus (disebut objek trans-Neptunus), yang juga mengelilingi Matahari. Di sana mungkin ada sekitar 100.000 objek serupa yang dikenal sebagai Objek Sabuk Kuiper (Sabuk Kuiper adalah bagian dari objek-objek trans-Neptunus). Belasan benda langit termasuk dalam Objek Sabuk Kuiper di antaranya Quaoar (1.250 km pada Juni 2002), Huya (750 km pada Maret 2000), Sedna (1.800 km pada Maret 2004), Orcus, Vesta, Pallas, Hygiea, Varuna, dan 2003 EL61 (1.500 km pada Mei 2004).

Penemuan 2003 EL61 cukup menghebohkan karena Objek Sabuk Kuiper ini diketahui juga memiliki satelit pada Januari 2005 meskipun berukuran lebih kecil dari Pluto. Dan puncaknya adalah penemuan UB 313 (2.700 km pada Oktober 2003) yang diberi nama oleh penemunya Xena. Selain lebih besar dari Pluto, objek ini juga memiliki satelit.

Struktur

Komponen utama sistem Tata Surya adalah matahari, sebuah bintang deret utama kelas G2 yang mengandung 99,86 persen massa dari sistem dan mendominasi seluruh dengan gaya gravitasinya.[5] Yupiter dan Saturnus, dua komponen terbesar yang mengedari matahari, mencakup kira-kira 90 persen massa selebihnya.[c]

Hampir semua objek-objek besar yang mengorbit matahari terletak pada bidang edaran bumi, yang umumnya dinamai ekliptika. Semua planet terletak sangat dekat pada ekliptika, sementara komet dan objek-objek sabuk Kuiper biasanya memiliki beda sudut yang sangat besar dibandingkan ekliptika.

Planet-planet dan objek-objek Tata Surya juga mengorbit mengelilingi matahari berlawanan dengan arah jarum jam jika dilihat dari atas kutub utara matahari, terkecuali Komet Halley.

Hukum Gerakan Planet Kepler menjabarkan bahwa orbit dari objek-objek Tata Surya sekeliling matahari bergerak mengikuti bentuk elips dengan matahari sebagai salah satu titik fokusnya. Objek yang berjarak lebih dekat dari matahari (sumbu semi-mayor-nya lebih kecil) memiliki tahun waktu yang lebih pendek. Pada orbit elips, jarak antara objek dengan matahari bervariasi sepanjang tahun. Jarak terdekat antara objek dengan matahari dinamai perihelion, sedangkan jarak terjauh dari matahari dinamai aphelion. Semua objek Tata Surya bergerak tercepat di titik perihelion dan terlambat di titik aphelion. Orbit planet-planet bisa dibilang hampir berbentuk lingkaran, sedangkan komet, asteroid dan objek sabuk Kuiper kebanyakan orbitnya berbentuk elips.

Untuk mempermudah representasi, kebanyakan diagram Tata Surya menunjukan jarak antara orbit yang sama antara satu dengan lainnya. Pada kenyataannya, dengan beberapa perkecualian, semakin jauh letak sebuah planet atau sabuk dari matahari, semakin besar jarak antara objek itu dengan jalur edaran orbit sebelumnya. Sebagai contoh, Venus terletak sekitar sekitar 0,33 satuan astronomi (SA) lebih dari Merkurius[d], sedangkan Saturnus adalah 4,3 SA dari Yupiter, dan Neptunus terletak 10,5 SA dari Uranus. Beberapa upaya telah dicoba untuk menentukan korelasi jarak antar orbit ini (hukum Titus-Bode), tetapi sejauh ini tidak satu teori pun telah diterima.

Hampir semua planet-planet di Tata Surya juga memiliki sistem sekunder. Kebanyakan adalah benda pengorbit alami yang disebut satelit, atau bulan. Beberapa benda ini memiliki ukuran lebih besar dari planet. Hampir semua satelit alami yang paling besar terletak di orbit sinkron, dengan satu sisi satelit berpaling ke arah planet induknya secara permanen. Empat planet terbesar juga memliki cincin yang berisi partikel-partikel kecil yang mengorbit secara serempak.

Tata Surya bagian dalam
Tata Surya bagian dalam adalah nama umum yang mencakup planet kebumian dan asteroid. Terutama terbuat dari silikat dan logam, objek dari Tata Surya bagian dalam melingkup dekat dengan matahari, radius dari seluruh daerah ini lebih pendek dari jarak antara Yupiter dan Saturnus.

Planet-planet bagian dalam
Artikel utama untuk bagian ini adalah: Planet kebumian
Planet-planet bagian dalam. Dari kiri ke kanan: Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars (ukuran menurut skala)

Empat planet bagian dalam atau planet kebumian (terrestrial planet) memiliki komposisi batuan yang padat, hampir tidak mempunyai atau tidak mempunyai bulan dan tidak mempunyai sistem cincin. Komposisi Planet-planet ini terutama adalah mineral bertitik leleh tinggi, seperti silikat yang membentuk kerak dan selubung, dan logam seperti besi dan nikel yang membentuk intinya. Tiga dari empat planet ini (Venus, Bumi dan Mars) memiliki atmosfer, semuanya memiliki kawah meteor dan sifat-sifat permukaan tektonis seperti gunung berapi dan lembah pecahan. Planet yang letaknya di antara matahari dan bumi (Merkurius dan Venus) disebut juga planet inferior.

Merkurius

Merkurius (0,4 SA dari matahari) adalah planet terdekat dari matahari serta juga terkecil (0,055 massa bumi). Merkurius tidak memiliki satelit alami dan ciri geologisnya di samping kawah meteorid yang diketahui adalah lobed ridges atau rupes, kemungkinan terjadi karena pengerutan pada perioda awal sejarahnya.[26] Atmosfer Merkurius yang hampir bisa diabaikan terdiri dari atom-atom yang terlepas dari permukaannya karena semburan angin matahari.[27] Besarnya inti besi dan tipisnya kerak Merkurius masih belum bisa dapat diterangkan. Menurut dugaan hipotesa lapisan luar planet ini terlepas setelah terjadi tabrakan raksasa, dan perkembangan ("akresi") penuhnya terhambat oleh energi awal matahari.

Venus

Venus (0,7 SA dari matahari) berukuran mirip bumi (0,815 massa bumi). Dan seperti bumi, planet ini memiliki selimut kulit silikat yang tebal dan berinti besi, atmosfernya juga tebal dan memiliki aktivitas geologi. Akan tetapi planet ini lebih kering dari bumi dan atmosfernya sembilan kali lebih padat dari bumi. Venus tidak memiliki satelit. Venus adalah planet terpanas dengan suhu permukaan mencapai 400 °C, kemungkinan besar disebabkan jumlah gas rumah kaca yang terkandung di dalam atmosfer.[30] Sejauh ini aktivitas geologis Venus belum dideteksi, tetapi karena planet ini tidak memiliki medan magnet yang bisa mencegah habisnya atmosfer, diduga sumber atmosfer Venus berasal dari gunung berapi

Bumi

Bumi (1 SA dari matahari) adalah planet bagian dalam yang terbesar dan terpadat, satu-satunya yang diketahui memiliki aktivitas geologi dan satu-satunya planet yang diketahui memiliki mahluk hidup. Hidrosfer-nya yang cair adalah khas di antara planet-planet kebumian dan juga merupakan satu-satunya planet yang diamati memiliki lempeng tektonik. Atmosfer bumi sangat berbeda dibandingkan planet-planet lainnya, karena dipengaruhi oleh keberadaan mahluk hidup yang menghasilkan 21% oksigen.[32] Bumi memiliki satu satelit, bulan, satu-satunya satelit besar dari planet kebumian di dalam Tata Surya.

Mars

Mars (1,5 SA dari matahari) berukuran lebih keci dari bumi dan Venus (0,107 massa bumi). Planet ini memiliki atmosfer tipis yang kandungan utamanya adalah karbon dioksida. Permukaan Mars yang dipenuhi gunung berapi raksasa seperti Olympus Mons dan lembah retakan seperti Valles marineris, menunjukan aktivitas geologis yang terus terjadi sampai baru belakangan ini. Warna merahnya berasal dari warna karat tanahnya yang kaya besi.[33] Mars mempunyai dua satelit alami kecil (Deimos dan Phobos) yang diduga merupakan asteroid yang terjebak gravitasi Mars.

Gunung meletus

Gunung meletus merupakan peristiwa yang terjadi akibat endapan magma di dalam perut bumi yang didorong keluar oleh gas yang bertekanan tinggi.

Magma adalah cairan pijar yang terdapat di dalam lapisan bumi dengan suhu yang sangat tinggi, yakni diperkirakan lebih dari 1.000 °C. Cairan magma yang keluar dari dalam bumi disebut lava. Suhu lava yang dikeluarkan bisa mencapai 700-1.200 °C. Letusan gunung berapi yang membawa batu dan abu dapat menyembur sampai sejauh radius 18 km atau lebih, sedangkan lavanya bisa membanjiri sampai sejauh radius 90 km.

Tidak semua gunung berapi sering meletus. Gunung berapi yang sering meletus disebut gunung berapi aktif.

Berbagai Tipe Gunung Berapi :

1. Gunung berapi kerucut atau gunung berapi strato (strato vulcano)
2. Gunung berapi perisai (shield volcano)
3. Gunung berapi maar


Ciri-ciri gunung berapi akan meletus :

Gunung berapi yang akan meletus dapat diketahui melalui beberapa tanda, antara lain

* Suhu di sekitar gunung naik.
* Mata air menjadi kering
* Sering mengeluarkan suara gemuruh, kadang disertai getaran (gempa)
* Tumbuhan di sekitar gunung layu
* Binatang di sekitar gunung bermigrasi

Hasil letusan gunung berapi :
Berikut adalah hasil dari letusan gunung berapi, antara lain :

1.Gas vulkanik
Gas yang dikeluarkan gunung berapi pada saat meletus. Gas tersebut antara lain Karbon monoksida (CO), Karbon dioksida (CO2), Hidrogen Sulfida (H2S), Sulfur dioksida (S02), dan Nitrogen (NO2) yang dapat membahayakan manusia.
Lava dan aliran pasir serta batu panas

Lava adalah cairan magma dengan suhu tinggi yang mengalir dari dalam Bumi ke permukaan melalui kawah. Lava encer akan mengalir mengikuti aliran sungai sedangkan lava kental akan membeku dekat dengan sumbernya. Lava yang membeku akan membentuk bermacam-macam batuan.
Lahar

Lahar adalah lava yang telah bercampur dengan batuan, air, dan material lainnya. Lahar sangat berbahaya bagi penduduk di lereng gunung berapi.
Hujan Abu
Yakni material yang sangat halus yang disemburkan ke udara saat terjadi letusan. Karena sangat halus, abu letusan dapat terbawa angin dan dirasakan sampai ratusan kilometer jauhnya. Abu letusan ini bisa menganggu pernapasan.

Awan panas
Yakni hasil letusan yang mengalir bergulung seperti awan. Di dalam gulungan ini terdapat batuan pijar yang panas dan material vulkanik padat dengan suhu lebih besar dari 600 °C. Awan panas dapat mengakibatkan luka bakar pada tubuh yang terbuka seperti kepala, lengan, leher atau kaki dan juga dapat menyebabkan sesak napas.

Mitos 'Tokoh Utama' Imlek

Festival Musim Semi, atau pergantian tahun baru China 2561 sudah berlangsung. Ada cerita mitos di balik perayaan tahun baru hari pertama bulan pertama penanggalan Tionghoa ini.

Perayaan tahun baru China ini akan berakhir dengan perayaan Cap Go Meh di tanggal ke 15 atau pada saat bulan purnama. 'Tokoh' utama mitos di balik Imlek adalah Nian.

Diceritakan, Nian merupakan binatang buas, monster, makhluk jahat, apapun itu sebutannya. Makhluk yang memiliki kepala panjang dengan tanduk yang tajam itu berasal dari laut.

Binatang buas raksasa ini mampu melahap satu kampung manusia hanya dengan satu gigitan. Betapa takutnya masyarakat pada saat itu.

Pada satu hari Nian hendak berburu ke kampung. Tetapi tiba-tiba, ada satu kebun buluh milik warga yang berdekatan kampung orang-orang cina terbakar.

Buluh-buluh yang terbakar itu meletup dan mengeluarkan bunyi yang sangat kuat seperti mercon atau petasan. Ternyata, makhluk buas raksasa itu ternyata takut akan bunyi-bunyian keras dari kebakaran tadi.

Warga pun berkesimpulan, Nian takut dengan bunyi-bunyian keras. Maka itu, itu untuk mencegah dia datang, mereka memukul beduk, gong dan membakar bambu yang akan menimbulkan suara ledakan.

Kegiatan itu ampuh menakutkan Nian lalu dan tidak berani untuk pergi berdekatan dengan kampung. Para leluhur dan orang-orang tua juga telah berpesan agar orang-orang kampung menggantungkan kertas berwarna merah.

Gantungan keras merah di di pintu-pintu dan tingkap-tingkap menjelang tahun baru itu untuk mengantisipasi Nian yang mengganas. Warna merah sangat ditakuti oleh Nian, dan mampu menghalau sang raksasa.

Maka itu tidak aneh bila perayaan Imlek diramaikan dengan berbagai macam keramaian yang menyuguhkan atraksi barongsai berbentuk makhluk ganas lengkap dengan kembang api, petasan, dan keramaian lainnya.

Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta para petani untuk menyambut musim semi. "Gong Xi Fa Cai - Wan Shi Ru Yi - Shen Ti Jian Kang" atau semoga sukses selama-lamanya dan selalu dalam keadaan sehat.

DENIM HEADBAND

JUAL Denim Headband
Material : catoon. Harga : * motif polcadot : Rp. 15.000. * motif flowers : Rp. 20.000.
Harga belum termasuk ongkir :)

CONTACT PERSON : 085780080358 (lala) Pin : 23b8b9bb.

bisa message di facebook :D.
WELCOMING RESELLER
thanks a lot guys :*